Mi confrontación con la docencia

haconcha_como percibo mi práctica docente

Tengo que mencionar un ambiente de actividad que es la relación entre la docencia y mi profesión.
La práctica docente, fue mi segundo empleo, se inició a mediados del año 1978, en las asignaturas teórico-prácticas: Concentración de minerales y Tecnología del aluminio de la carrera de ingeniería metalúrgica, la cual es mi profesión, la que se dedica al estudio de los minerales y metales.
Desde niño había tenido la curiosidad y el interés de incursionar en ser profesor, basado en la autoridad moral e intelectual que aprecie en la mayoría de mis profesores, por lo tanto había hecho varios intentos de ingreso a esta actividad y pienso que la aceptación de mi persona fue como una respuesta a mi insistencia. Esta primera etapa duro tres años, después vino el ejercicio pleno de ingeniería por quince años, sin por ello dejar de preparar e impartir cursos teóricos-prácticos de temas propios de metalurgia a personas adultas de este sector.
Muchos años después, en 1996, el Cetis No.52, me brindo la oportunidad de ser profesor de asignatura en educación media superior, las asignaturas que he impartido desde entonces y hasta la fecha han sido Física I, Física II, Química I y Química II, aquí el principal reto que he encontrado en la mayoría de los jóvenes estudiantes, es un rechazo y baja preparación hacia ciencias exactas, habiendo tenido a lo largo de catorce años múltiples vivencias; desde jóvenes que se transforman valorando su propia persona y su entorno, dándonos una enorme satisfacción, hasta personas que no se superan en lo personal y académico, en los cuales considero que mi trabajo no fue suficiente para motivarlos y me dejan sentimientos de insatisfacción. Ser docente en educación media superior tiene el significado de ayudar a los jóvenes a encontrar por si mismos sus mejores aptitudes para definir su vocación en la vida.
En conclusión, la docencia, hasta ahora, me sigue dando en cada clase, en cada actividad, más satisfacciones que insatisfacciones, confirmándome que soy docente por vocación, ya que al compartir conocimientos y destrezas, si logramos formar mejores personas, todo ello a pesar de trabajar con limitado apoyo de parte del sistema educativo.
Desde finales de 2009, estamos cursando la especialización de competencias docentes para la educación media superior.
En el modulo 1, fue volver a encontrarnos con nuestra actividad docente haciendo una amplia reflexión desde nuestros inicios, también se valora ampliamente la importancia de ser docente, de la importante evolución de nuestro trabajo. Me ayudo a clarificar las dudas que tenía con mi labor docente y estar cierto que la enseñanza es vivir con pasión los descubrimientos que se tienen en nuestro trabajo día con día. Logrando esto, puede uno llegar a la libertad de ser profesor y adquirir la alegría que proporciona ser un facilitador del conocimiento. Merece un lugar aparte el conocer a la RIEMS.
En el modulo 2, pude conocer la planeación y evaluación en detalle, cuantas alternativas de rendimiento se pueden aplicar para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Obtenemos como conclusiones que la planificación teniendo al estudiante como enfoque principal, es una guía organizadora y estructuradora de la educación articulándola y fundamentándola a partir del análisis y la reflexión. En cuanto a la evaluación es una gran herramienta de aprendizaje y un proceso de organización orientado a mejorar los procesos en práctica.
La calidad de lecturas, la variedad de actividades y el conocer los puntos de vista de nuestros tutores y compañeros, enriquecieron nuestra actividad a cada instante, paralelo a la intensa actividad académica, se recibieron estímulos espirituales muy saludables para nuestro quehacer docente.
Muchas gracias por sus finas atenciones a estas reflexiones, agradeceré sus amables comentarios.
Atentamente
Humberto Ángel Concha Pérez